Педагог – психолог
Основные функции психолога в детском саду – это создание условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия, свободного и эффективного развития способностей каждого ребёнка.
Основные направления деятельности педагога-психолога в детском саду:
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
Система психодиагностической работы строится следующим образом. В начале учебного года проводится экспресс диагностика уровня психического развития детей всех возрастных групп кроме тех, кто идёт на следующий год в школу. На его основе и анализе углублённо диагностируются дети, предположительно имеющие проблемы в личностной сфере. Именно они обычно и составляют «группу риска».
Будущие первоклассники изначально обследуются по всем критериям школьной готовности. Повторное диагностическое обследовании этих детей происходит в апреле, чтобы иметь возможность оказать дополнительную помощь дошкольникам с низким уровнем готовности к обучению в школе.
Диагностическое обследование также проводится после проведения коррекционно-развивающей работы с целью отслеживания результативности принятых мер.
2. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ
На основе углублённой диагностики строится коррекционно-развивающая работа. Данное направление деятельности педагога – психолога в ДОУ является наиболее сложным и ответственным. Оно включает в себя достаточно широкий спектр форм работы:
- групповые и индивидуальные психокоррекционные занятия (работа с проблемами в личностной и познавательной сферах);
- тренинговые занятия с педагогами и специалистами ДОУ;
- занятия по психологической подготовке детей к школьному обучению;
- тематические занятия с родителями (например, обучающие семинары).
Основной целью коррекционной работы с детьми является содействие полноценному психическому и личностному развитию.
Залог успеха коррекционно-развивающей деятельности – правильно и вовремя выявленная причина той или иной проблемы. В психике человека всё взаимосвязано, поэтому деформации или нарушения в одной сфере часто влекут за собой проявление проблем в другой.
3. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА
Следующие два направления – психологическое просвещение и психологическая профилактика были объединены в одно, так как просвещение родителей и педагогов носит профилактический характер. В рамках реализации данного направления одной из основных задач является создание психологически благоприятного климата в ДОУ, комфортных условий для участников образовательно-воспитательного процесса – детей, педагогов.
Профилактической процедурой в моей работе является реализация «Программы адаптации детей к ДОУ: Дружная семейка» Е.О. Севостьяновой в группах раннего возраста. Решение проблемы адаптации, как и любой другой, требует комплексного подхода (сбор анамнеза, информирование родителей об особенностях адаптации дошкольников, разработка режима, отслеживание процесса привыкания ребёнка к детскому саду и коррекция его при необходимости).
Особое внимание уделяется профилактике возможных трудностей детей при адаптации к школе. По решению этой проблемы был выбран цикл занятий для будущих первоклассников с использованием авторских коррекционных сказок «Лесная школа» М. Панфиловой.
4. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
В психологическом консультировании родителей можно выделить несколько групп характерных запросов, наиболее часто встречающихся в практике.
Первая группа запросов родителей носит «не проблемный», познавательный характер. Родители понимают необходимость контроля за ходом психического развития ребёнка, раннего выявления отклонений и задержек в развитии и формулируют свой запрос в виде требования определить уровень умственного и психического развития ребёнка. С одной стороны при таких запросах у родителей доминирует желание удостовериться, что ребёнок развивается нормально.
С другой стороны, запросы родителей определить уровень развития их детей связаны с необходимостью ранней подготовки детей к обучению в школе со сложной программой и обеспечения им необходимого уровня развития для поступления в такую школу.
Многочисленную группу составляют запросы родителей, связанные с отклонениями в поведении детей дошкольного возраста (агрессивность, застенчивость, замкнутость, неуверенность в себе, фантазирование, эмоциональная неустойчивость, нервность). Причём число таких запросов увеличилось.
Уважаемые взрослые – мамы и папы, дедушки и бабушки в четверг с 16.30 до 18.30 педагог – психолог Вербнякова Елена Павловна окажет Вам помощь:
- по вопросам развития ребёнка;
- воспитания «проблемного» ребёнка с нарушениями в эмоционально-волевой сфере (страхи, тревожность, агрессивность, гиперактивность, замкнутость);
- предупреждение девиантных форм поведения (социальная адаптация);
- гармонизация межличностных отношений ребёнка в детском саду, среди сверстников.
Консультации для родителей:
